Interview OPR
In gesprek met: leerlingen van onze Ondersteuningsplanraad
“Iedere leerling verdient een zo fijn mogelijke schooltijd.”
Vier leerlingen maken inmiddels deel uit van de Ondersteuningsplanraad (OPR) van het samenwerkingsverband. Zij denken mee over hoe onderwijs in de regio nog inclusiever en toegankelijker kan worden. Twee van hen zijn Eline Geleijns (16, Gymnasium Haganum) en Rein de Bruijne (15, Gymnasium Novum). Wat beweegt hen om mee te denken met SWVZHW, en wat zien zij in de praktijk?
“We kunnen als leerlingen echt iets bijdragen”
Eline is al langere tijd actief in de medezeggenschapsraad op school en in de GMR. Voor haar was een plek in de OPR een logische volgende stap. “Ik vind het interessant om te zien hoe beslissingen regionaal worden genomen. Vanuit mijn perspectief als leerling kan ik soms een nieuwe invalshoek bieden. Dat draagt bij aan duurzaam beleid waar leerlingen echt iets aan hebben.” Rein herkent die motivatie, al komt zijn betrokkenheid voort uit een persoonlijke ervaring. “Ik heb mezelf een tijdje niet zo fijn gevoeld, gelukkig zit ik op een fijne school, dat hielp heel erg. Iedereen heeft andere behoeften en dat maakt het niet altijd makkelijk voor een school. Ik dacht: als ik meedoe, kan ik iets leren én misschien iets betekenen voor anderen. Ik wil graag iets bijdragen, omdat ik ook zie dat mensen soms erg veel met zichzelf bezig zijn.”
Inclusief onderwijs volgens leerlingen
Beiden benoemen dat inclusief onderwijs begint bij leerlingen écht zien. “Inclusief onderwijs betekent dat iedereen zich onderdeel voelt van de schoolgemeenschap,” zegt Eline. “Leerlingen moeten ergens terecht kunnen met vragen en behoeften, en niemand mag buiten de boot vallen.” Rein vult aan: “Zie een leerling zoals die is. Niet alleen vanuit procedures of stappenplannen. Durf mee te denken en ga uit van het positieve. Hoe je leerlingen benadert, bepaalt hoe ze reageren. Betrek leerlingen dus bij beslissingen die hen raken.” Op het Haganum ziet Eline al mooie ontwikkelingen, zoals de oprichting van een balansklas: een rustige plek waar leerlingen onder begeleiding kunnen werken. “Een goed voorbeeld van een begin van een traject-op-maat voorziening".
Kansen voor het samenwerkingsverband
Hoewel beide leerlingen positieve voorbeelden zien op hun eigen scholen, benadrukken ze dat het SWV werkt voor duizenden leerlingen. “Het samenwerkingsverband is er voor 38.000 leerlingen, maar ik kan vooral praten over mijn school. Daarom is het belangrijk dat leerlingen op een bredere manier worden betrokken,” zegt Rein. Hij ziet kansen in bijvoorbeeld een leerlingencongres, waarin het SWV zichtbaar is voor de doelgroep en direct feedback krijgt. Eline ziet vooral kansen in meer openheid: “Hoe meer er gepraat wordt over extra ondersteuningsbehoeften, hoe normaler het wordt om hulp te vragen. Dat voorkomt dat leerlingen zich anders voelen dan anderen.”
Aan andere leerlingen: ‘Er is vaak meer mogelijk dan je denkt’
Rein benadrukt dat leerlingen zelf een belangrijke eerste stap kunnen zetten. “Als je aangeeft dat er iets is — ook al is dat moeilijk — is er meestal hulp. Het SWV kan pas iets doen als jij laat weten wat je nodig hebt.”
Eline sluit zich daarbij aan: “Iedereen verdient een zo fijn mogelijke schooltijd, waarbij scholen een zo optimaal mogelijke omgeving voor iedereen worden.
Met leerlingen zoals Eline en Rein aan tafel bouwen we stap voor stap aan een regio waarin iedere leerling zich gezien voelt. Hun perspectief helpt ons vooruit te kijken en keuzes te maken die toekomstbestendig zijn.
